2017-04-25 明報 - 教得樂
踏入四月，學校的老師大都正在準備試卷，整理課程的進展之餘，也在檢視同學學習的情況，善用學年餘下的日子，讓同學的學習更具效能。其實，我們看着我們的孩子成長，不也是好像我們自己一樣，需要檢視一下孩子的改變，調整一下我們的心態，以致可以以較適合的狀態跟孩子一同成長嗎？
了解孩子的角度
孩子隨着年月成長，建立了自己的學習和對世界的思考，也學會從自己的角度評估你和我的表現。例如：當我們沒有按交通燈指示，孩子會告訴你：「不可！老師曾經告訴我們，要『綠公仔』亮起時才可過馬路！」孩子愈來愈有自己的見解，不完全隨着我們的想法而行事的情況就愈見普遍。
這看來是一個孩子的必然成長過程，而我們應該如何對應和準備，以致我們可以較健康地跟孩子共同建立呢？
我想我們可以先了解。曾經有一個轉到我校的學生，他轉校的原因，是因為老師無法明白他的情。這孩子當時還在念小一，有一天，他做錯了事，老師要處罰他，這驚慌的孩子看似沒有多理會老師，只顧說着「心黑」。老師以為他精神有點失常，就建議父母帶他看精神科醫生。幸好，父母十分明白這個孩子，原來孩子還在幼稚園的時候，老師教小朋友如果我們做錯了事，心就會變黑了（
即是之前所提到的「心黑」），只要我們改過，心就會回復清潔了。雖然孩子的身高、校服，甚或樣子都已經與幼稚園有所不同，但是，說話的狀態仍需時間去累積和改善。所以，即使我們聽得懂每一個字，卻不代表我們明白他們的意思。
正面角度理解孩子
第二，就是多以正面的角度聆聽孩子的說話。幾年前，我完成了一個碩士學位課程。我走到幾班小六的課室，邀請同學在午膳之後一同拍畢業照。而每一個跟我拍照的同學，都承諾日後當他們大學畢業時，要回校跟我拍一張他們穿上畢業袍的合照。每一班同學都為此表現興奮。到了最後一班，我同樣邀請他們，然而，有一個男生舉手發問：「校長，如果我畢業的時候，你已經死了。怎辦？」同學被他的發問引得哈哈大笑，但是，我看出他的認真。事實上，他的問題的確完善了我的計劃。後來，我跟友人分享這孩子的提問，其中有人認為這孩子實在不太禮貌，竟然、豈能如此跟校長說話。這朋友的反應亦豐富了我看這六年級男生的提問的角度，對成年人來說，生死往往有一定的禁忌。如果，我能夠將這朋友的反應，與這孩子分享，不都是幫助孩子多從別人的角度和感受着想嗎？
有時候，我們以為是我們陪伴孩子成長。但事實上，因為他們的緣故，我們的成長期就延長了。因為他們，我們才發現這世界仍然有很多新奇有趣的事物。願我們從了解和正面的角度，跟孩子同行，同成長。
文：陳敏儀
（香港培道小學校長）
