包容

明報 2011-12-23

有幾種家長，叫我很害怕。其中居首的，是那些對小孩毫不包容的家長。香港地，“mean人”不少，對孩子也mean，不在少數。

乖巧的小孩固然惹人喜愛，那些少年老成口齒伶俐禮貌周周的孩子，當然受人歡迎。但總不能要求所有小孩都是拿著英文小說戴個金絲眼鏡眼角流露智慧之光的未來俊彥，總有一些見樹即爬見斜坡即上飛簷走壁老坐不定。每個小孩都是不同的，而且，他們還在成長，為何不可寬容一點？

我感受深，因為小兒是後者，經常引來別人的目光，我給他訂下兩個原則：一、不能傷害自己，二、沒有傷害別人。若二者都過關，他幹什麼，我能不管便不管。除了對別人的孩子，更多家長不包容自己的孩子。在遊樂場裡，最常聽到便是“唔好！”“唔准！”“No 呀！”小孩本應是自由活動的，但家長這樣不准，那樣禁止，要不威脅“跌死你！”，或者“返屋企啦！”說時怒目相向，青筋暴現，像小孩犯下什麼彌天大罪似的。這些大人到底有沒有做過小孩呢？只是玩而已，為何也要依足規矩，不能盡興？玩滑梯為何一定要由上滑下來而不能由下走上去？

我覺得，若那些所謂頑童換上一頭金髮一雙藍眼，他們所作所為立刻會被諒解。大家能接受洋童是活潑好動甚至行為大膽的，但中國小孩則全都要循規蹈矩，為什麼？難道我們的小孩都低頭玩電話，一聲不響，一動不動，家長便心滿意足？

香港已經夠單一了，連帶看小孩，大人都追求共性，忘了每個小孩的特性。我們因為上一代的水平不高，不少人在吆喝聲中長大，為何今天又有人甘願重蹈覆轍？

陳惜姿

創作來源 不在操練The Magic Finger《神奇魔指》

明報 2011-12-20

多做寫作練習就能改善寫作能力？

每天都寫作，寫作成績就會提高？

參加寫作班，就可提升寫作技巧？

以往執教鞭時，看到學生往往有「寫作恐懼症」。我也覺得英文寫作真的不容易。

你先要就題目擬好內容，定好文章結構，再用恰當的詞彙、句式、文法，把想法用英文這外語寫出來。學生的困難有多面：內容生硬，不夠精彩；詞彙缺乏，就算有好點子都寫不出來；文法句式欠準確性等。要知道一個孩子的英文水平，一看他的寫作便能大致掌握得到。

那怎樣才可幫助孩子克服寫作的困難？

多練習，多寫，我是贊同的。除此以外，還要怎樣做？老實說，自中五以後，我就沒有中文寫作過，20 多年了，可謂功夫已廢，那現在我又如何能順暢地寫分享呢？我的秘訣是多閱讀其他人的文章，觀察他們是怎樣表達想法。

在於大量思考和閱讀

其實日常學習大都是先觀察，後仿做，游泳、網球、跳舞也如是。要寫得好，也同樣要經歷閱讀別人的著作，繼而仿作，再創作。如果沒有經常讀一些好的作品，又怎樣可能寫出簡潔而且中主旨的文章呢？

作家都是熱愛閱讀的，他們都歸功閱讀為培養他們成為作家的功臣。曾經替日本動畫導演宮崎駿作電影配樂的大師久石讓也這樣說過：感動人心的創作95％是思考，閱讀和體驗，而餘下的5％才是靈感的乍現。

寫作就是創作，創意的來源不是操練，而是大量思考和閱讀。

Magic Finger 看起承轉合

要讓孩子閱讀好的作品，我會推介英國兒童文學大師Roald Dahl 的The Magic Finger《神奇魔指》，因為內容容易讓孩子明白故事創作的基本結構——起、承、轉、合。

《神奇魔指》描述一個女孩的指頭有神奇魔力，當她氣憤失控時，全身先會變熱，右手的指頭開始產生電流，而這電流會觸擊令她氣憤的人，他們就會接二連三發生怪事。

故事的「起」以主角看到鄰家Mr. Gregg 和兩個兒子從森林中獵殺了一頭小鹿而火冒三丈。一句「IPUT THE MAGIC FINGER ON THEM ALL! 」勾起了孩子對神奇魔指的興趣。跟着，Roald Dahl 以主角把老師的臉上生貓鬚，屁股長出一條毛茸茸的大尾巴作例，讓孩子想想，那Mr. Gregg 他們又會發生什麼事呢？

「承」就是發展。Roald Dahl 以Mr. Gregg 他們在池塘獵殺多隻野鴨的過程，帶領孩子慢慢進入高潮。而「轉」則是整個故事的高潮。Mr. Gregg 一家在睡夢中竟變成野鴨，起牀時赫然發現雙手不見了，換成一雙大翅膀。起初他們還雀躍萬分地飛來飛去，但當發現自己的家被變成人型的野鴨侵佔，才醒覺自己的處境是多麼可憐。

故事的「合」就是當野鴨向Mr.Gregg 一家舉起獵槍時，Mr. Gregg 苦苦相求野鴨原諒他們，並承諾以後不會再打獵。最終Mr. Gregg 一家變回人，並與所有動物和平共處。

孩子需要通過大量閱讀才能明白故事中起、承、轉、合的緊扣關係，也就是內容的精彩和趣味所在。爸媽們，請耐心每天跟孩子閱讀，讓他把詞彙、句式、文法也一併一點一滴累積過來，英文寫作就能更得心應手。

何美儀，三子之母，英語教學碩士，有15 年中學及大專英語教學經驗

網址：step-up-kids-english.blogspot.com

默書高分又如何？Reading, move on!

明報 2011-12-13

念中三的男學生，英文默書每每零分。老師警誡他，若默書再不及格，便不准他留在足球校隊。男學生隨即就要求老師隨意圈出數段課文，給他40 分鐘溫習，然後考默。結果，只錯了兩個字。於是，老師贈他一句： 「只要肯努力，一定能做到。」想不到，這學生卻狠狠回應道：「這有什麼用？厚厚的英文書，就算有過目不忘的能力，我能記得多少又如何？我從小學到現在，根本字字都不明白，句句都不理解，默來為什麼？」

這是趙志成老師於《明報》跟讀者分享的一件教學小事。在老師長長的教學生涯裏，這確是小事，寓意卻深長。

你會怎樣回應那男學生？默書高分，但默來為什麼？孩子每天重複在練習本操練，同樣，操練來做什麼？孩子會因默書高分、練習高分而喜愛英文嗎？他們的寫作能力，表達能力會因而得到裨益嗎？孩子真正享受學習的快樂嗎？究竟默書、考試能力，還是閱讀能力，才是一切能力的基礎？

教育總是太用力

台灣信誼基金會執行長張杏如為《閱讀，動起來》寫了一篇推薦序，令家長、老師深刻反思。她說： 「我們的教育總是太用力，認真的父母和老師常常把孩子的時期填得滿滿的，唯恐少學了什麼，孩子的生活也就在一個教室和一個教室之間擺盪着。閱讀是讀者與作者的對話，是人與書的對話，貧乏的生活經驗讓孩子失去了閱讀的憑藉，也因此沒有與書對話的能力。看似倍受關注的孩子，卻沒有自主的空間和時間，被安排的生活裏，完全失去了和喜歡的書偶然相遇的機會。我們似乎忘記了擁有豐富的生活經驗和自主的孩子才能交織出閱讀的動機和熱情啊！」且讓我大膽為張杏如的說話作伸延：孩子失去了閱讀的憑藉，不但因此失去了與書對話的能力，更因而失去了自我表達，抒發情懷的能力。

2007 年底，台灣天下雜誌舉辦「國際閱讀教育論壇」，邀請芬蘭、韓國、日本、香港等地的政策擬定及推動者，親自分享國際閱讀教學與推動經驗，《閱讀，動起來》這書深入報道此論壇的內容，沒有艱深難明的數據分析，有的卻是許多真實而動人的閱讀故事分享，讓家長、教師從「感情面」認同閱讀的重要，還附上兩片DVD——台灣「希望閱讀」記錄片和2007 「國際閱讀教育論壇」記錄影片。

但願英文閱讀也有同樣資源

值得一提的是，香港大學教育學院副院長謝錫金在論壇中認定香港的中文閱讀成果能在六年間大豐收，這是因為政府、學校、家長，整個香港都「動起來」。香港的中文閱讀推廣做得很好，連台灣也來借鏡，但願香港的英文閱讀推廣也有同樣的資源投入，政府、老師、家長「再動起來」！

話說回來，再回頭看看那中三同學痛苦的英語學習經歷，盼願我們也可齊齊推動「希望英語閱讀」工程，讓孩子從小就從愉悅的英語閱讀中學得終身適用的自學能力。

何美儀

我的第一本設計書：簡單就是美

編著者：馬克‧剛亞(Mark Gonyea)著；郭恩惠，曲家瑞譯

出版事項：台北：典藏藝術家庭，2008

接觸藝術並非訓練小朋友成為大藝術家，而是建立對生活品味、美學的涵養，具備最基礎的對美的認知，對孩子的一生將是受用無窮。這是一本簡單明白的書，讓讀者知道設計就是關於大小、顏色跟形狀的觀念。作者運用簡單的形狀、線條、色彩，再加上幽默感，讓有美術背景的小朋友及沒有美術基礎的小朋友都能夠輕鬆地進入藝術的世界，了解一個道理──不是把事物變複雜就是好。

走進思考花園

明報 2011-11-29




早前有受訪爸爸提及兒子大學選科，他覺得哲學抽象難懂，希望兒子另作他選。其實，在中西文化中，自古已透過哲學思考和解決人生種種難題。哲學，是思考問題的源頭，是追求智慧的學問。是以，出版社把以下這套書納入「可大可小」系列，適合一家大小一起讀。



文：讀書人書店（2739 7932）



爸爸，為什麼你愛我？」這些年，女兒冷不防就會有此一問，外子的回應總是千篇一律：「不為什麼，因為我是你爸爸。」男人大多怕表達愛意，女兒不滿意，於是轉過頭來問媽媽：「媽媽，那為什麼你愛我？」頑皮媽媽通常會反問： 「那為什麼你又愛媽媽？」「你愛媽媽什麼？」母女倆肉麻當有趣，喋喋不休……直至女兒聽見「肯定」的一句： 「因為你是我的女兒，所以愛你。」於是，愛與不愛的問答遊戲，終於落幕。女兒在他者的肯定中，建立對自我的認同。



相信每個父母應該都聽過這一疑問，你會敷衍回應，抑或支吾以對。孩子年紀漸長，開始探索世界，好奇心滿瀉，連珠炮發的「為什麼？」，往往令人詞窮。其實，孩子提出問題，代表思維正在組織，學習獨立思考，爸媽的回應，其實可刺激思考。假若真的時間不許可，下次，可試試把這套書給孩子，讓他跟書中人物（飛兒和左夫），透過重複發問，就以下三個問題：「我為什麼存在」、「你為什麼愛我」及「為什麼不可以做我想做的？」自己找尋答案。



這套書的每一頁，有各式各樣的問題與解答。書裏所寫的不是標準答案，而是夠刺激思考的路徑，幫助孩子清楚表達想法。爸媽或老師更可徵詢孩子是否贊同答案，或他們另有想法。其實，適當回應這類有哲學意涵的問題，等於鼓勵孩子認真和有條理地思考，孩子漸漸地就不會只看到事物表面，而能深入探索，延伸想法，繼而尋找可行的做法，幫助建立價值觀和尋找人生的意義。這些看似抽象的問題，包括「愛」與「被愛」、「存在」與「不存在」、「自由」與「不自由」，最終又回到真實的親子關係上。



小小哲學家系列套書（共三冊）書名：

《媽咪，我為什麼存在？》、《爸爸，你為什麼愛我？》、《為什麼不可以做我想做的？》

文：奧斯卡．伯瑞尼弗（Oscar Brenifier）

圖：戴爾飛（Delphine Durand）

譯者：袁宗綺

出版社：星月書房

作者奧斯卡．伯瑞尼弗的部落格：www.brenifier.com/english

故事書替代教科書The Power of Reading《閱讀的力量》

明報 2011-11-22

在傳統教育下長大的父母及老師，對於以故事書作為教科書有何感覺？

Dr. Stephen Krashen 是美國知名的第二語言學習研究者，其著作《閱讀的力量》中列舉多項研究結果，闡明「自由自主閱讀」（Free Voluntary Reading）對增進字彙、文法、寫作、口語、聽力等能力都有正面的效果，其效果比傳統教學方式更好。Dr.Krashen 發現，只要持續閱讀，拼字、文法、字彙都是可以不教而懂的。

回想三個兒子的英語能力，也是從自由閱讀中培養得來的：我每天必定與他們閱讀英語故事，他們小三、小四時的英語能力在班中已非常突出，所以我認同在學校英語課加插大量閱讀時間。然而，實際上，香港有多少間小學的英語課是以閱讀為重？又有多少間學校會有「以故事替代教科書」的膽量？

教育局在推動以閱讀為英語學習花了很大的努力。早在2004 年，課程發展處已推動名為「小學識字閱讀計劃」（Primary Literacy Programme-Reading ，簡稱PLP-R），並在約100 間小學為初小學生推行。透過一系列本土原創故事，孩子可接觸不同文體和故事情節。在課堂上，老師以分享閱讀的方法讓孩子建立對英語故事的喜好，增強朗讀的自信心。數年後，計劃更添了寫作部分，讓孩子透過協作學習，嘗試仿作及創意寫作。至於小四至小六，課程發展處已開始了伸延課程，現正在十多間學校試行。

  本港三個故事學習課程

教育局能這樣前瞻性地推行閱讀為主的教學課程，實令人鼓舞（詳情可瀏覽教育局網站，在主頁「搜尋」鍵入「Primary Literacy Programmes」） 。

不過，欣慰之餘也擔心，因為「小學識字計劃（閱讀及寫作）」（PLP-R/W，Reading and Writing）只用去課程的一半時間，那剩餘的一半時間，學校會怎麼善用呢？

有部分學校正採用另外兩套以故事為本的英語教學課程。香港幼兒教育及服務聯會1999 年始便在小學推行以故事為本的「英語教學計劃」。計劃分初小（IELP）及高小（LLELP）兩階段，課程特點是以不同的教材照顧個別學習差異的學生。另一套是由青田教育設計的「陽光英語綜合教學法」，小一及小二用Magic Box 小故事系列， 小三至小六則用自行編製的「Ready to Go English Text Types」，材料選自世界不同地方的故事。課程的其中一個特點，是要求孩子每天聆聽故事後要朗讀故事作家課。

這三個課程跟Dr. Krashen 倡議的「自由閱讀」法當然不同，但如果學校是以閱讀為英語學習的根基，大可採用這類課程，附加每天默讀時段，為孩子的聽說讀寫的能力奠下良好基礎，相信效果也異曲同工。

書名：閱讀的力量——從研究中獲得的啟示（The Power of Reading - Insights from the Research）

作者：Stephen D. Krashen

出版：心理出版社

內容：作者以此書提倡「自由自主閱讀」，從學術研究結果中展示閱讀與增進語文程度（書中所謂的「識字力」）的關係。

何美儀，三子之母，英語教學碩士，有15 年中學及大專英語教學經驗

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交替使用尿布很劃算

紙尿褲裏竟然爬出蟲子？不斷曝光的紙尿褲問題，如此的觸目驚心，讓無數的媽媽從心裏打起了冷顫，這些從寶寶出生就開始接觸的日常用品出問題，儘管只是特例，也足以讓神經敏感的媽媽們揪心不已。紙尿褲風波再次引起社會關注，也給不少媽媽提了個醒，不能只是完全依賴一次性紙尿褲，傳統的換洗尿布在衛生安全上由自己把關，也許來得更安心。記者走訪城區各大商場發現，紙尿褲、棉質尿布、隔尿墊巾、防漏尿褲、隔尿床墊可以找到一系列關於寶寶的衛生用品，這一期採訪的媽媽達人——王姨，給大家講解這些產品的使用心得：產品交替使用，不僅可以省錢，而且更安全。
棉質尿布、紙尿褲交替使用好
　　

從出生的那天起，尿布就成為寶寶人生的第一個小夥伴。合理使用棉質尿布與紙尿褲不僅可有效幫助寶寶健康成長，而且也減輕媽媽的負擔。但稍有不慎，無論是棉質尿布還是紙尿褲都可能給寶寶帶來傷害。科學地挑選是關鍵的第一步。
　　

目前尿布主要有兩種，一種是紙尿褲，方便、衛生、吸水性強，使用時間長。缺點就是透氣性不佳，如果不及時更換，很容易引發尿布疹。購買時應注意品牌和材料，選擇透氣性較好的產品，以便除去肌膚上的濕氣，挑選時有兩個原則：寧鬆勿緊，寧稍大勿偏小。
　　

另一種是傳統的棉質尿布，其優點是透氣性好，耐用、經濟、環保。缺點是容易尿濕，更換次數多，換洗麻煩，使用起來非常費勁。
　　

如果條件允許，王姨建議白天在家時最好用棉質尿布，夜間或外出時使用紙尿褲，適時開始給寶寶進行把尿訓練，這樣不僅更有利於寶寶成長，而且減少家長的工作量。
　　

棉質尿布柔軟、透氣，對寶寶皮膚刺激小。但不如紙尿褲吸水好，需要勤換，新手爸媽們就比較辛苦一些。而在經濟方面，棉質尿布還是要比紙尿褲省錢很多，王姨給記者算了一筆賬，假設一天用8個紙尿褲（新生兒每天平均使用12次棉質尿布或紙尿褲），每個3-4元，一天是50元左右，而買棉質尿布，在寶寶嬰兒期至少可以省下三四千元。
　　

別以為使用紙尿褲比較省心，只是費點銀子而已，貪圖方便依賴紙尿褲隱藏不少弊端：第一，紙尿褲吸水，孩子大小便之後，如果沒有不適感，學會大小便會很晚，第二，紙尿褲會阻礙腿部的正常發育，尤其是女孩，想要美腿就少用吧。第三是不透氣，容易造成孩子生殖器官發熱、上火。所以，晚上用紙尿褲，方便孩子睡覺和大人休息。但白天最好給孩子用棉質尿布，購買紙尿褲時，一定要購買超薄透氣型的紙尿褲。

王姨建議尿布色彩是選白色，媽媽們可以通過寶寶的糞便很容易掌握寶寶的消化狀況，無論是受涼了還是蛋白質攝入過多，還是拉稀什麼的，通過糞便一目了然；尿布可以自製，也可以購買；如果媽媽們時間比較充裕，DIY尿布是不錯的選擇，尿布的材質最好選擇平常不穿的或舊的純棉內衣。

三大美味輔食助寶寶遠離便秘

秋冬時節，“去燥下火”的聲音就不絕於耳，即便是勤喝水都不一定能緩解口乾舌燥的情況。寶寶在此時也容易因為體內上火而患上便秘，雖然它不是大病，但看著寶寶因便秘而痛苦地哭鬧，年輕的父母們都非常心疼。且便秘這個習慣不是那麼容易被糾正的。因此本文除了宣導父母們多給寶寶餵食開水外，還推薦幾個食材，可用來作為剛剛餵食輔食的寶寶緩解便秘之用。

首選的食材是香蕉。它營養高、熱量低，是相當好的營養食品。它且含有蛋白質，糖，澱粉，果膠，各種維生素，還含有鈣、磷、鐵等礦物質。香蕉有潤腸通便，潤肺止咳，清熱解毒，助消化和滋補的作用。

其次就是推薦土豆。它是低熱能、多維生素和微量元素的食物，是女性們理想的減肥食品。每100克土豆含鉀高達300毫克。專家認為，每週吃5-6個土豆可使中風幾率下降40%。同時土豆可輔助治療寶寶消化不良、習慣性便秘等。

第三個就是綠豆和薏仁。我們知道，寶寶純母乳餵養時，因攝取纖維豐富的食物比較少，所以比較容易造成便秘。而綠豆、薏仁就富含纖維質，不但可以改善便秘的症狀，還有清熱退火的功效。經常的做法就是熬制湯水，與涼開水配合著飲用。

（１）美味香蕉泥

材料：熟透的香蕉70克、白砂糖10克、檸檬汁5克

做法：將香蕉洗淨，剝去白絲，把香蕉切成小塊，放入攪拌機中，加入白糖，滴幾滴檸檬汁，攪成均勻的香蕉泥，倒入小碗內，即可餵食。

小叮嚀：每日三次。不能選用生香蕉，因為味道有澀，不適合給寶寶餵食。具有便秘調理，腸炎調理功能。要留意，香蕉不宜和紅薯同食。

（２）營養馬鈴薯泥

材料：土豆200克

做法：將洗淨切片後的馬鈴薯放在鍋中用水熬軟，撈出。趁熱將馬鈴薯片搗爛，用準備好的高湯1杯將馬鈴薯泥調稀，至黏稠狀即可。

小叮嚀：每日三次。

（３）綠豆薏仁湯

材料：綠豆20克、薏仁20克、冰糖適量

做法：將浸泡7小時的薏仁加3杯水放入鍋內，用大火煮沸後，改用小火煮半小時，再放入泡軟的綠豆煮至熟爛即可。取湯去渣給寶寶服用。

小叮嚀：可當日常飲用水餵食。但綠豆性涼，若是正在服藥或腸胃怕受涼的寶寶就可以改成紅棗湯餵食。

從聽故事 到閱讀Cambridge Storybooks《泡泡劍橋兒童英語故事閱讀》

明報 2011-11-15

從聽故事到閱讀，父母是最合適的引導人。怎樣吸引孩子對英文故事書產生興趣？年紀小的較易入手，若孩子已到二、三年級，且抗拒閱讀英文故事書，父母就要多一點耐性和創意，才能成功引導孩子喜愛英文書。

首先，要根據孩子的興趣及閱讀能力挑選故事書，然後用不同點子讓孩子對故事書產生興趣。以A Cat For Tom 一書為例，可以利用封面討論： 「那個男孩子在扮什麼動物？」「我很怕貓的，你呢？」

「為什麼有些人喜歡養貓作寵物呢？」「我記得有一套音樂劇叫Cats ，十多個演員都扮成貓模樣在舞台上唱歌跳舞，你想看嗎？」等。不論回應長或短，可嘗試把孩子的注意力帶到故事書。除了提問，還可跟孩子玩玩扮動物或動物叫聲遊戲，7、8 歲的孩子仍天真活潑，假如父母投入扮演，他們定會跟你玩個不亦樂乎。

當興趣被勾起，就可閱讀故事。有些孩子比較喜歡看圖畫，可先把全書的圖畫看一次，讓孩子有些認識及期盼才開始朗讀。很多父母都擔憂自己的發音不準，影響孩子的學習。但我們要謹記，父母不是孩子的英文老師，父母跟孩子一起讀故事，目的不是要教英語，而是一個親子活動，一起享受閱讀樂趣。當然，若能加添學習效能，就最好不過了。所以，我一直鼓勵及推介附有CD 的英文故事書，一舉三得——親子、享受閱讀樂趣、聆聽地道英語發音。這對不諳英語的父母更為重要。

尋找有聲圖書困難重重

近日到香港中央圖書館逛逛，看到滿滿的書架都是色彩繽紛的故事書，真的歡喜若狂。但嘗試尋找附有CD 的英文圖書時，就困難重重。第一，現時的電腦程式沒有這個CD 項目的搜尋支援方法，不能利用圖書電腦目錄搜尋。第二，單憑肉眼也不可能找到附有CD 的圖書，因為書背上沒有任何顏色貼紙以作識認，讀者必須逐本書拿出來，在封面上查看有沒有貼上「本書附有附件」的貼紙才能知道，簡直就像是大海撈針。

向圖書館助理查問，才得悉有職員用的分類本，詳列附有附件的書籍。讀者要抄下書號，再到書架尋書。奇怪的是，沙田圖書館安排卻不同，那裏沒有分類本，但附有附件的書均在書背上貼上橙色貼紙。原來每所圖書館的做法不一，下次到公共圖書館時，可先問問管理員如何才能找到附有CD 的圖書。

誠盼公共圖書館能增加附有CD 的英文故事書量，現有的數量實在太少了。如果能加設一個附有附件書籍的區域，就更能幫助父母培養孩子對英語閱讀的興趣。

何美儀，三子之母，英語教學碩士，有15 年中學及大專英語教學經驗

網址：step-up-kids-english.blogspot.com

Book Info:

叢書名稱：《泡泡劍橋兒童英語故事閱讀》Cambridge Storybooks

出版社：劍橋大學出版社及西安交通大學出版社

內容：這叢書是由劍橋大學出版社編寫，分4 個級別。每個級別有18 本故事書，一本教師/親子指南及一張MP3 光盤。除了貼近孩子生活的故事，到第三、四級還加插了戲劇讀本。第一、二級別較適合幼稚園及小一孩子，小二、小三孩子可試讀第三、四級別。每級別書目可到新東方圖書網（www.dogwood.com.cn）查看。

售價：

  第一級別：50 人民幣

  第二級別：79 人民幣

  第三級別：83 人民幣

  第四級別：89 人民幣


注意：叢書只可在內地買到，可到深圳書城，或於網上購買。

Easy-To-Read 多聽才會說

明報 2011-11-08

「聆」—— 「令」有美好的意思。

「聽」—— 「聽」的右邊是「德」字的省略，有品行美好的意思。「壬」是指聖人。

「聆聽」——用耳朵傾聽美好的音樂和言語，讓行為像聖人一樣好。

學習語言，不論母語或外語，都是從聆聽開始。孩子不斷吸收大人的說話，像海綿一樣，儲藏在腦袋，直至他感覺「夠」了，話語就會自然流露。朋友曾帶5 歲女兒到英國，女兒每天上幼兒園，放學到公園玩，卻一直不發不言，幼兒園的老師也說她從不用言語溝通。

朋友起初很擔心，但6 個月後，神奇的事發生了：有一天，女兒突然主動跟同學談話，出口成句。可見聆聽對學習語言的重要，這也是我們常說的「英語環境」。

雖然香港是國際都市，但除了學校的英文課，孩子接觸英語的機會少之又少。既然知道「多聽才會說」這個事實，父母可製造英語環境給孩子，懂英語的當然可在日常生活多用英語，還可每天一起聆聽英語故事。持續聆聽，有助建立自信，開口說英語。

  設讀後討論延伸活動點子

附有CD 的英語圖書，香港選擇也不太多，台灣做得較好。本年書展我就在東西圖書攤位找到「Easy-To-Read 」英文故事易讀系列，共有3 個程度供選擇。這系列圖書附有AVCD，內含VCD 和CD。VCD 除了故事動畫，還有故事摘要和人偶共演。我覺得這部分適合老師作為引子，吸引孩子閱讀故事書。我最欣賞的是讀後討論和延伸活動的點子，專門為父母、教師設計。如中階的The Bookstore Ghost 「鬧鬼書店」，主角布朗先生很喜歡鬼怪書籍，後來開了家書店，專門賣有關鬼的書，還養了一隻貓；書中的貓不像一般的貓喜歡魚，牠喜歡老鼠。編輯就建議父母和教師跟孩子討論喜歡的事物，也可做一本ILike 的小書，讓孩子寫出、畫出喜歡的事物；還有設計鬼屋教室，鬼屋小把戲等點子。

對百忙的父母和教師來說，這些學習參考是寶貴資源。謹記英語能力是要一點一滴累積，家長每天持之以恆陪伴孩子聆聽、觀看、朗讀十分鐘，讓孩子把聽英語故事變成習慣，自然就會喜歡英語。

何美儀，三子之母，英語教學碩士，有15 年中學及大專英語教學經驗

網址：step-up-kids-english.blogspot.com

書名：Easy-To-Read 英文故事易讀系列（Level 1, 2, 3）

出版：東西出版事業股份有限公司

此系列故事書分三個階級。初階有15 本故事、中階有12 本、高階有10 本。初階句型相對簡單，字彙重複，還配有軋型紙偶作角色扮演，演出小劇場，適合幼稚園生。中階及高階故事篇幅較長，適合初小孩子。

讀者可到東西圖書網站查閱各階級的故事內容：www.magnus.hk

邊聽邊讀 邊親子

明報 2011-09-20

在剛過去的暑假，我誠惶誠恐地邀請老三學校的八個家庭，參加為期六星期的「親子英語CD 故事齊齊聽」計劃。

每個家庭均可到學校的「發聲圖書館」借閱連CD 的故事書回家。計劃首要目的是鼓勵親子共讀，並希望藉聆聽CD，幫助小朋友衝破對英文故事書的抗拒。在這裏把令人雀躍的成果及啟示跟大家分享。

先說參加此計劃家庭的背景。孩子年紀由讀K2 到四年級，男女都有，大都沒有讀英文書的習慣，認為英文故事沒趣，艱深難明。參加的父母亦大多沒有跟孩子朗讀英文故事，不是擔心發音不準、沒信心朗讀，就是不知道讀什麼故事書才適合。

計劃令我最欣喜的，莫過於看到孩子選書時的轉變——由最初半推半就，到後期自動自覺。這個試點計劃給了我莫大的啟示：

  （一）孩子年紀愈小，愈容易成功培養好聆聽CD 讀故事的習慣。

  （二）孩子邊聽CD，邊利用書中圖畫幫助他們明白故事內容，使閱讀變得有趣愉快。

  （三）發聲圖書讓孩子覺得有人陪着他閱讀，有人朗讀故事給他聽。

  （四）父母跟孩子一同聽故事，增進感情之餘，也學到不少英語。

  （五）就算爸媽不諳英語，只要有發聲圖書，也能和孩子共同享受閱讀英語故事的樂趣。

我家的老大自小說話不清，3 歲都未能說出完整句子，但聆聽CD 故事是他睡前必做七件事的其中一件。

老三出生的那天，當時只有7 歲的他到醫院探望我時，送了我一大驚喜——大聲唸了長達3 分鐘的英文故事給我聽，而且抑揚頓挫，跟CD 的地道英語不遑多讓。有待產媽媽還好奇地問我是不是有請外籍老師補習呢！

學習語言的過程，最先是學會「聽」和「講」，然後由學會一個字或詞的意思，再慢慢學會一整句句子的意思，最後才發展「讀」和「寫」的能力。所以孩子要多聆聽，多朗讀，打好基礎，才能讀得一口流利英語。最近翻閱韋惠英編著的《少就是多淺入深出》一書，發現原來她把「多聆聽、多朗讀」的英語學習法，在一所普通的津貼小學實踐。她所教的學生，從小一到小六，堂課家課都離不開故事聆聽和朗讀。學生和家長都表示很喜歡這樣有趣的英語課，對英語充滿自信。

追看Kipper 生活全系列200 故事

雖說知道聆聽CD 的重要，但市場上附帶CD 的英文故事書實在不太多。較受孩子歡迎的有牛津大學出版社的「Oxford Reading Tree 」（ORT）系列叢書。ORT 有很多吸引孩子的地方，從第1 階段開始，到第9 階段，每個故事都圍繞小男孩Kipper 一家、他的同學和愛犬Floppy 的生活而寫成，階級愈高，故事情節就愈豐富刺激。在「故事齊齊聽」計劃中，最受學生歡迎的就是ORT，他們真的在追看Kipper 的生活啊！而孩子每完成一個階段的閱讀都很有成功感，覺得自己升級了。想想看，如果你的孩子從第1 階段開始聆聽故事，到第9 階段，他就已經聽了約200 個故事了！

這是何等龐大的英語輸入量！雖然在公共圖書館也找到ORT 的系列書，但可惜沒有CD 附帶，要的話就要自行掏腰包到「青田教育中心」購買。

與孩子共聽共讀故事，可增加聊天的材料，又可增進感情。來，與孩子輕輕鬆鬆地齊齊聽、齊齊讀英語故事！

書名：《少就是多淺入深出》青田陽光英語綜合教學法實踐與反思

編著：韋惠英

一本探究英語學習困難成因和提出方法的著作。作者在甲部「實踐與反思」，分享在一津貼小學的英語教學實踐，以實例明確列出英語教學的原則和理念，包括聆聽及朗讀故事、拼音及語法學習、閱讀與寫作的互動。乙部「啟發與引證」包含不同人士如黄震遐醫生、程介明教授等對英語學習的看法。

書名：Oxford Reading Tree

故事系列作者：Roderick Hunt

插畫家：Alex Brychta

共分16 個階段，由學齡前的沒字書，遞增到中學程度的插圖篇章小說（第1 至9 階段附有CD），亦有親子閱讀錦囊，提供有效的方法幫助孩子閱讀，有策略地與孩子討論故事。故事幽默有趣、貼近兒童的生活體驗，至第5 個階段主角Kipper 發現了魔術鑰匙，故事由此進入幻想、魔幻、歷奇世界，故事文字亦漸多，句型漸複雜。第9 階段還有科幻、歷史、神話故事。

何美儀，三子之母，英語教學碩士，有15 年中學及大專英語教學經驗

網址：step-up-kids-english.blogspot.com

讓孩子贏在起跑點上？

明報  2011-09-13

「英語焦慮症」已擴散至亞洲各地！中港台家長對針對幼兒，甚至是0 歲寶寶的英語課程及教材趨之若鶩，身邊有不少媽媽朋友花近5 萬元買了內容非常豐富的英語學習套。便宜一點的教材，如字卡（flash cards）、電腦軟件、DVD 等也充斥着整個英語教材市場，產品種類多得把愛子心切的父母搞得團團轉。

在《教養大震撼》（Nurture Shock）一書中提到，多位學者在語言學習的研究中有幾項發人深省的發現。第一，嬰幼兒是需要真人講話才能學習語言的。那些英語學習DVD 中如有太多與畫面不搭配的旁白，對嬰幼兒來說只是毫無意義的噪音。第二，父母與嬰幼兒愈多語言互動，寶寶的詞彙量就愈高。第三，贏在起跑點，並不表示長久下來能保持優勢。詞庫的擴大是必須日久天長的。研究發現，就算寶寶的語言能力在開始時落後也不用怕，就算是到5 歲、7 歲，只要有足夠的語言刺激，三年內言語能力就可以趕上。

我們的孩子既要學好母語中文，又要學好外語英文，對孩子、對父母都不容易。根據以上的研究結果，最能幫助孩子在英語的跑線上起跑，繼而持續地跑下去，不是看DVD，不是認生字卡，而是爸媽恆常跟孩子一起玩、一起看、一起讀——即是「親子閱讀」。

其實孩子天生就愛聽故事，但要孩子愛上讀故事，尤其是英語故事，就需要爸媽持續的支持與鼓勵，引領他們進入書中奇妙世界，才能成事。

美國著名閱讀研究專家Tim Trelease 在《朗讀手冊》（The Read-aloud Handbook）上引用大量的研究明確地說明，給孩子朗讀是培養閱讀習慣最重要的因素。畢竟很多時候，學校的學習經歷都是乏味的、沒趣的、具威脅性的；但朗讀能讓孩子把書本和愉快畫上等號，尤其是由至愛的爸媽大聲朗讀，孩子就更能體驗到閱讀的樂趣。

我家的3 個男孩子都是在我每晚的朗讀中成長。老大和老二到9 歲左右已可以自己默讀較長的英文故事書，但他們到11、12 歲時，偶爾還會要求我朗讀他們心愛的童書。原來，他們坐在我身旁，聽着故事，看着圖書，就是他們最甜美的童年回憶。雖然那時我還有全職工作，即使回到家已很疲累，但閱讀是一件重要的事，所以都一定要抽時間。如果爸媽們也認同閱讀的重要，又希望「一箭雙鵰」，建立與子女的親密關係，就要盡早開始「親子閱讀」了。

研究指出，9 歲前孩子是學習如何閱讀（learn to read），9 歲後的孩子就要用閱讀來學習（read to learn）。由此可見，9 歲是兒童學習的重要分界線。如能在孩子9 歲前就養成良好的中英文閱讀習慣，裝備適當的閱讀策略，孩子就自能順暢地應付高小及初中的課程要求。

Books Info

  Book Title: Nurture Shock: New Thinking about Children（教養大震撼：關於小孩，你知道的太多都是錯的！）

  Author: Po Bronson & Ashley Merryman （波．布朗森、艾許麗．梅里曼）

Nurture shock 徹底顛覆了父母心中根深蒂固的育兒觀念。甫出版，就轟動全美國教育界、家長圈，登上2009 年底三十幾處好書榜，獲獎無數。作者除了引用近百位頂尖學者的研究，還加插許多作者自己育兒經驗、實驗過程中孩子的反應，以及其他和孩子有關的故事。讀起來具震撼性之外，也兼具趣味性。全書共10 章，涵蓋的主題很廣——自信、睡眠、說謊、智力、手足衝突、青少年叛逆、自制力、攻擊性、感恩心、語言學習、族群，都各有專章討論。

  Book Title: The Read-Aloud Handbook （朗讀手冊：大聲為孩子讀書吧！）

  Author: Tim Trelease（吉姆‧崔利斯）

Read-aloud Handbook 於1979 年初版，被美國數十所教育院校選為教材，是一本切實有效的閱讀指導書。作者透過豐富、具體的案例，指出父母和老師可如何培養孩子對閱讀的渴望，讓孩子成為終身的愛書人。全書共8 章，詳盡地解說朗讀的作用、方法和注意事項，家庭和學校圖書館的建立，以及如何對待兒童迷戀電腦及電視。